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时儿祝来说，同母亲一起游戏愈味转什么呢?有篇文章对此作了充分的说明。那获是前面提到的铃木先生同一篇翁作中的一段文字。虽然篇幅梢长些，达里还是摘录如下.
那时解，*内先生的妻子抱粉一个婴儿来到我跟前。一打听，孩子名叫裕美，刚出生五个月。
裕美有个六岁的姐姐叫沐美。她正在学练维伐尔地的A小调协弃曲，夭关都听唱片。因此裕美是每夭听着那个曲子长大的。我很想知道这对于出生五个月的奥儿能起到什么作用。于是，我说:“堵位，这次让我来演妻吧.，
说着，枕站了起来，拿起小提琴，等大家朴下来之后，我首先拉起巴公(BACH)的小步舞曲。我一边位，一边用眼断紧紧地盯粉裕美。
五个月的县儿已经会识别水提琴的声音了。尽管是初次听到的曲子，她的眼睛却闪烁着光辉.拉了一会之后.我在巴赫的小步舞曲的中途，改成耍儿姐姐淳美每天练习的维伐尔地协奏曲，演赛得象一个连续的曲子似的。当我用位出开头的一小节时，就发生了令人吃惊的事伪.
这时，裕美的表情突然变了。她微微一笑，高兴地回过头去肴抱着她的妈妈，好象在说.“开始了，那支曲子开始了户
妈妈向地点点头。裕美立刻又转向我，而且象要合上曲子的拍节似的，身体上、下动弹着。
出生五个月的婴儿，完全知道了维伐尔地协奏曲，知道它的旋律。儿童就是这样适应环峨，潜移默化地学会所见所闻的一切，形成自己的人格的。我粉到上迷生动的情景耽感到:这个惊人的事实，决不单纯是语言，也不单纯是音乐的问翅。
此后，过了四年。
在松本的一次演赛会上，一百五十个幼儿在舞台上表演7精彩的大合奏。曲子正是维伐尔地协赛曲。
“在前排中央拉小提琴的那个四、五岁的女孩子是谁呀尸
我不由得间起那位领弃者。她那优英的姿态—浑身洋滋着喜悦，生气勃勃地拉着维伐尔地协奏曲。
“她是上田的木内先生之女裕美p
“啊?是她.?那个孩子”二怪不得是这格难怪·“·分
出生五个月时曾见过的那个裕美，在愉快的坏境中，很快地被培养起来了。
又过了十年，已是中学生的裕美给我写了一封信，同时寄来一张乐谁。佑中写远
“铃木先当 我为自己创作的诗歌语了曲子。在这次全国中、小学诗、曲汇演中，荣获第一名。
请您指教.”
那首诗和曲子写的确实丰富多彩。网忆杖十几年前抱在妈码怀里，合着我拉的维伐尔地协奏曲、高兴地全身打着拍子的婆儿，我再次感到:只要父母教育有方，耽能出色地培养出健美，优秀的人才。
把裕美坐在母亲的膝盖上听的维伐尔地协奏曲，换为各种游戏，母亲谧和的谈话和必儿体悦等，不忱十分清楚其效果了吗。
不管生来从父母那里维承了多么好的夭资.如果对这种天资没有认识，或者认识晚.失去教育和训练的时机，就会愧投孩子难得的天资，终生不得破土发弟。
裕美对音乐很感兴趣。可趁周圈的成人如果伯不给予小提琴，对她的兴趣不加理睐的话，结果会怎样呢?可忽而知，地决不会才华横滋而获得全国汇演中第一名的好成绩。
铃木说:“决不单纯是语言，也不单纯是音乐的问题。，的确如此，县儿在同母亲接胜的日常生活中，学到很多东西，从而使能力得到发展。假如没有母亲恰当的衍助，得不到胶海，要发展能力更是办不到的。
这不仅是针对才能教育所做的说叨，钾力及情绪、语言、运动、社会生括能力，一个人生存所必备的一切能力，和裕美同青乐的关系都是扣同的，如果放任不廿，是不K正确地顺利地发展起来的。
前面已经提戮儿之约成长具有阶段性、自然展开性和倾向性等。
拿坦好发展的阶段性是一切学习的族础。对于几童来么在打下自然落础之蔺，不能学习新的课题。铸如，拿走步来说，在奥儿投有没育到站宜之前，是学不会的。
我们怎样才能知道儿童是否做好了李习堆备呢?儿童本身的兴趣就是学习准备完毕的最好标志，兴趣和能力有着密切的联系。当他们显示出对自己吃饭、穿衣等活动，不感到吃力，反而感兴趣时，说明是达到能做到的阶段了。这时，就要不失时机地让儿童学习新的裸肠。
当准备尚未完成时，硬要他们去傲力所不及的事情，反而会减慢掌摊课越的速度，成者造成恐惧、胆住等不利的心理状态。在失敌的时候，又使他产生烦恼，厌恶的情绪。这些不利的条件凑在一起，鱿会妨碍儿童学习能力的发展。
强迫儿童过早地学习新澡妞是不对的，同样，不顾儿蛮实际能力，推迟学习新课题也是不对的。
许多母亲无意识地犯了下列锈误，妨碍了儿童的发展。
1儿童已经掌探了父母没教给的本领，还仍然里守成规地进行教育。
2儿童在活动中非常迟饨，效率很低，没能及时地变换方式方法。
如果没现儿童显示出兴趣，掌握了某种动作的准备时，就要完全让他独立去做。当然，指导是必要的，要有耐性，以尽址不干涉为原则.
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发表于 2013-3-14 20:01:01
发表于 2013-10-9 20:33:32
